近日见报端，有嘉禾县小学教师坦言，今之师者多不愿为班主任。闻之不禁喟然长叹：呜呼！曾几何时，班主任一职何其荣光，而今竟成烫手山芋，令人避之唯恐不及。此中情状，岂不痛哉！
一、无限责任之困
观今日之班主任，诚如古语所云："麻雀虽小，五脏俱全。" 然其责任之重，已远超麻雀之躯所能承载。昔日之班主任，以班级管理、学生引导为己任；今日之班主任，则须身兼数职 —— 教育之师、安全之官、行政之员、家校之桥，乃至社会之保姆。
呜呼！学生在校有小摩擦，必曰："班主任管理不当！" 学生离校有出行之虞，亦曰："班主任未尽职责！" 家长之间有矛盾，竟亦曰："班主任协调不力！" 凡此种种，皆以 "出问题先找班主任" 为圭臬，视班主任为万能之神，能解世间万般难题。
更有甚者，班主任之工作已非八小时所能尽。君不见，下班之后，仍需回复家长之信息；夜深人静，尚需填写各类之表格；周末假日，亦要应对突发之事件。此等情状，岂非人哉？抑或机器耶？
展开剩余70%二、权益失衡之痛
夫班主任之付出如此之巨，其所得者几何？观乎现实，令人心寒。多数地区之班主任津贴，每月不过数百元，甚者竟有十元之例。此等微薄之报酬，岂能匹配其沉重之负担？
更可叹者，职称评定之中，班主任之经历竟不及教学成果、论文发表之权重。呜呼！此非 "多劳少得"、"高风险低回报" 之明证乎？
某案例足以说明：学生在校外与同学冲突，家长竟以 "班主任未及时干预" 为由投诉，学校竟对班主任通报批评。此等荒谬之事，竟能发生于文明之世，岂不可悲！
三、职业倦怠之危
长期高压之下，班主任群体之焦虑、失眠问题日益突出。有调查显示，近四成之教师非常不愿当班主任，愿意担任者仅占一成。此等数据，令人触目惊心。
观乎现实，许多班主任皆有辞职或转岗之念。学生成绩下滑，则被指责 "管理不到位"；学生之间有矛盾，则被要求 "给说法"；学生在家有问题，则被期望 "介入处理"。此等来自学校、家长、社会之多重期待，已将班主任逼入绝境。
呜呼！长此以往，教育之基将危矣！
四、破解之道
欲解此困，非道德呼吁所能奏效，必须从制度层面着手。
一曰明确职责边界。学校应剥离班主任不必要之行政任务，将宣传、统计等工作归位给对应职能部门，让班主任回归 "班级管理 + 学生引导" 之核心职责。
二曰优化权益保障。适当提高班主任津贴标准，同时在职称评定、评优评先中加重班主任工作经历之权重，让 "多劳多得" 真正落到实处。
三曰建立责任分担机制。社会需理性看待班主任之角色定位，班主任非 "万能保姆"，无法包揽学生成长之所有责任。家长应承担起家庭教育之主体责任，学校需建立科学之责任分担机制。
五、结语
班主任者，连接学校与家庭、教师与学生之关键纽带也。其岗位吸引力之强弱，直接关系到教育之质量。破解此困境，非逼迫教师 "必须担当"，而应通过制度优化，让担当者有动力、有保障。
愿吾辈教育工作者，能从鲁迅先生之精神中汲取力量，直面现实，勇于批判，为教育之改革与发展贡献心力。正如鲁迅先生所言："真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。"
愿班主任们不再被 "无限责任" 所捆绑，愿教育回归其本应有的温度与理性。此乃吾辈之共同期盼也！
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